【侨报讯】根据周二公布的全国教育进展评估（NAEP，又称“美国学生成绩报告卡”）结果，高中生在阅读和数学上的表现持续下滑。12年级学生的成绩降至20多年来的最低水平。

据美联社报道，八年级学生的科学能力也出现明显下降，这是NAEP自疫情以来首次对八年级科学和12年级阅读、数学进行评估。结果显示，各年级和学科的下滑趋势延续了此前的态势。NAEP被认为是衡量美国学校学术进步的最佳指标之一。

国家教育统计中心代理专员Matthew Soldner表示：“成绩最差的学生处于历史最低点。这些结果应该促使我们采取集中而有针对性的行动，加快学生学习。”

虽然疫情对学生成绩影响巨大，专家表示，成绩下降是长期趋势的一部分，不能仅归因于新冠、学校停课或缺课等问题。教育工作者指出，潜在原因还包括儿童屏幕时间增加、注意力持续时间缩短，以及校内外长篇阅读量下降。

加州大学洛杉矶分校加州阅读与文学项目副主任Carol Jago指出，阅读成绩下降与学校英语语言艺术教学方法的变化有关，如强调短文本和书籍摘录。Jago回忆，20年前她教授高中英语时，学生一年通常要读20本书，而现在一些课程一年只安排三本。她说：“要成为优秀读者，必须培养坚持阅读的能力，但我们没有在孩子们身上培养这种能力。”

教育部长Linda McMahon表示，这些成绩显示了特朗普政府为何希望将教育经费控制权更多下放给各州。她说：“尽管每年在K-12项目上投入数十亿美元，但成绩差距在扩大，更多高中毕业生在数学和阅读上的表现低于基础水平。”

众议院民主党议员则表示，特朗普政府拆解教育部的努力只会伤害学生。弗吉尼亚州众议员、众议院教育与劳动力委员会资深成员Bobby Scott称，成绩下滑显示需要联邦投资以促进学术恢复和教育公平。Scott表示：“取消支持公立学校并维护学生民权的机构，只会加剧此次评估中发现的成绩差距。”

NAEP治理委员会执行主任Lesley Muldoon表示，测试显示越来越多学生未达到各学科的“基础”水平。虽然NAEP对“熟练”定义标准很高，但这是研究者认为学生高中毕业时应具备的能力。Muldoon说：“这些学生在核心学科的技能和知识比十年前的同龄人少，而技术和社会快速发展要求未来劳动力具备更多能力。”

2024年，高中生阅读平均分为NAEP评估历史最低（自1992年开始），32%的高中毕业生未达到“基础”水平，即无法从文本中找到关键信息理解内容。数学方面，2024年平均分为自2005年评估框架大幅调整以来最低。45%的高中毕业生数学成绩低于“基础”，为2005年以来最高比例，仅33%的学生被认为具备大学数学课程所需的学术准备（2019年为37%）。

高中阅读和数学测试，以及八年级科学测试的频率低于每两年一次的四年级和八年级阅读测试。新成绩反映了2024年1月至3月全国学校的考试情况。

八年级科学学生的最高分与最低分差距创历史新高，反映美国学校体系的不平等加剧。12年级数学的成绩差距也在扩大。

此外，STEM课程中性别差距重新出现。2019年，NAEP科学测评中男女得分几乎相同，但2024年女生成绩下降更明显。州级数学测评也呈现类似趋势。疫情前，学校已基本缩小了数学和科学的性别差距，但疫情后针对女生的专项项目中断，差距重新拉大。

NAEP学生调查显示，越来越少八年级学生表示他们定期参与课堂探究式学习。波士顿科学博物馆STEM学习高级副总裁Christine Cunningham表示，疫情打断了学校为学生提供动手学习的机会，这对理解科学概念和过程至关重要。但她指出，各学科成绩下降的趋势早于2020年学校停课。

Cunningham说：“我们无法确切知道原因，但如果仅假设没有疫情成绩就不会下降是不全面的。数据表明，疫情前成绩下降趋势已存在。”

（编译：SW）