【侨报讯】3月10日美联社报道，一项最新教育评估显示，当前就读一年级和二年级的美国小学生在数学和阅读测试中的成绩仍低于疫情前水平，其中阅读成绩恢复最为缓慢。

教育评估机构NWEA当天发布报告称，虽然数学成绩近几年有所回升，但阅读成绩自2021年春季以来基本停滞。研究人员指出，这些学生在疫情暴发时多为婴儿甚至尚未出生，但疫情期间的社会环境变化仍对其早期学习能力产生影响。

研究人员表示，目前尚无法确定成绩下滑的单一原因，但认为可能与家庭和社会环境变化有关。NWEA研究员库费尔德指出，低年级学生成绩迟迟未恢复，说明问题可能不仅存在于课堂教学，也与学校之外的环境有关。

疫情期间，美国大量学校关闭并转为线上教学，学生与教师面对面接触减少，一些家庭也经历经济困难和生活压力，导致部分学生学习和心理状态受到影响。联邦政府随后向各学区提供数十亿美元资金，用于帮助学生弥补学习损失，但效果不一。
此前公布的“全国教育进展评估”数据显示，四年级和八年级学生阅读成绩在2024年继续下降，而数学成绩则有所回升。针对低年级学生的测试较少，NWEA的研究为观察疫情影响提供了新的数据参考。

报告显示，幼儿园学生在数学和科学方面的成绩在疫情期间基本保持稳定，但进入一年级和二年级后，学生成绩仍低于疫情前水平。数学成绩正逐步回升，但阅读成绩仍未出现明显改善。

研究人员还提到，一些调查显示家长给孩子读书的比例正在下降，这可能影响儿童早期语言和阅读能力。一项2024年的调查发现，英国不到一半的5岁以下儿童经常由父母朗读故事，这一比例较十多年前下降约20个百分点。

部分学区已经调整教学方式以应对学生阅读能力下降。例如在明尼苏达州明尼顿卡学区，教师增加了拼读训练，并定期评估学生阅读能力，对阅读落后的学生提供额外辅导。

教育官员表示，疫情期间许多幼儿长时间居家，缺少参观博物馆、与同龄儿童互动等活动机会，这些经历原本有助于语言和阅读能力的发展。部分地区政府也开始扩大学前教育投入，以加强儿童早期识字能力。